Uppgift 4

Uppgift 4 - blogguppgift "syn"

Ge exempel på stöd som personer med synnedsättningar kan ha nytta av.

Att tänka på layouten i de dokument jag själv producerar kan vara ett sätt att underlätta för elever med synnedsättningar, men om jag ska tolka informationen om att behov inom layout kan vara högst individuella, så borde alla läsare kunna ha olika åsikter om vad de anser vara ett bra layoutad material. Verktyget "Talande webb" är ett sätt att kunna få textpublicerad på webben uppläst med talsyntes som kan vara användbart. Andra verktyg är specialproducerat material, t ex med taktil grund istället för svartskrift, eller speciella kameror för att kunna förstora text.

Beskriv hur du själv kan förändra ditt arbetssätt, så att någon med synnedsättningar kan delta på lika villkor.

Använda de tips och råd om vilken layout som fungerar för många, menockså fråga efter specifika önskemål så att motagare av mitt material kan påverka layouten för just dem. Se till att material jag producerar kan bearbetas av verktyg med talsyntes och att det är förberett från början - det ska inte behöva efterfrågas särskilt utan ska vara en norm. Anpassa redovisningar mm så att det finns flera möjligheter för eleverna att visa på kunskap. Hur man formulerar sig och vilka ordbehandlningsverktyg man använder påverkar också läsbarheten. Detaljer som punktlistor eller bindestreck kan kanske underlätta för vissa läsare men kan försämra läsbarheten ifall t ex talsyntes ska användas.

Ge exempel på hur Internet, digital teknik och olika IKT-verktyg kan användas för att stödja lärande för personer med synnedsättningar.

Jag kan hänvisa eleverna till källor som är anpassade till verktyg som t ex "Talande webb", eftersom inte ens alla kommunala hemsidor stödjer det verktyget. Inscanning av dokument som underlättar läsning och berarbetning för talyntes. Att annvända datorn för att producera material istället för att skriva för hand kan vara ett sätt. Att förbereda undervisningsmaterial i förväg så att elever inte behöver försöka tolka lärarens handsstil med olika bra kvalitet på pennor - och ibland på bristfälligt rengjorda avlor..

Delmom. 2: Bloggupgift 3

Exempel på stöd som nämnts i detta avsnitt jag tycker är mest intressanta:

• att lärarna behöver planera sin lektioner utifrån att gynna så många elever som möjligt, t  ex genom att använda bild, färg, form & rörelse
• betydelsen av att lärarna gör iordning lektionsunderlag att dela ut FÖRE lektionen
• betydelsen av att fundera över typsnitt, radavstånd och styckesindelning och inte bara storlek på text för att underlätta läsande för vissa individer
• hjälp till självhjälp - ge eleven tilräckligt många exempel på verktyg så att han/hon har flera att välja på - både för att få variation och att kunna stödja sig själv på bästa sätt
• mind-map-verktyg är en bra idé att låta eleverna pröva - ifall de har möjlighet att ladda ner sådan programmvara själva. Annars har man ett IKT-administrativt problem på sin skola!
• spellright och talyntes är program som många elever kan vara gynnade av. frågan är hur man löser det rättightesmässigt i sin kommun. det krävs ju licenser...

Dessa förslag är inte nyheter för mig - men det gäller ju att verkligen använda dem också, för att de ska kunna fungera som verktyg. Jag tror att många av de elever jag träffar på inte använder de program de fått och inte får så mycket stöd av lärarna som de skulle behöva. Hur förändrar vi det?

Uppgift 2 - blogguppgift

Jag har nu inlett arbetet med deluppgift 2 - IKT & Specialpedagogik.

Jag tycker att materialet jag hittills tagit del av var intressant, men det innehöll inte så mycket ny info i form av reda fakta. Jag tycker mst att det tillförde lite nya aspekter av funbktionshinder och möjligheter.

Resurserna som visas skulle jag absolut kunna använda framöver: Filmerna från Handisam skulle kunna komma väl till pass i undervisningen för att bredda elevers förståelse - och som diskussionsunderlag.

Personligen tycker jag att filmen från Skoldatateket i Södcertälje gav mest, eftersom de där påtalades om betydelsen av förhållningssättet. Att börja med att titta på miljön ifall man uplever att en elev hamnar i svårigheter, istället för att fokusera på individen. Elevens egen roll är också självklart väldigt viktigt. Inget av detta var ny info för mig, men det fördes fram på ett uppdaterat och informativt sätt!

Viktigaste slutsaters: lärare prövar inte så mycket själva inna de roopar på hjälp - det behöver vi försöka förändra. vad är svårt - vad kan göras möjligt, borde vara bra frågor att ta upp i arbetslaget.
Att få kompetent pedagogisk hjälp med kompensatoriska verktyg - både hanteringsmässigt OCH didaktiskt tror jag är viktigast av allt. Hur många av oss kan få den hjälpen i vår egen kommun? Hur väl kan vi använda verktyg efter enbart en kort info och "eget ansvar för att pröva sig fram"? Hur väl når vi ut till eleverna då?

Jaaaa, så var det det där med tekniken...

Har återigen sett exempel på hinder för lärande som kan uppträda när man använder mötesplatser på nätet. (Jobring & Carlén 2005, s. 155) där deltagandet blir anpassat efter tekniken. Jag kan t ex inte kommentera i andras bloggar, utan får skicka dem mail istället. Dessutom får jag (som befarat) en massa mail  kopplat till Facebook, för att man var tvungen att skapa en profil på därför att kunna följa med i kursens administration.Jag saknar verkligen slutna kursforum med diskussionstrådar där inlägg kan göras utan att man behöver konstra så oerhört med tekniken hela tiden. Och att man inte ska kunna prenumerera på nyhetsbrev/ändringar o dyl utan att skapa ännu fler profiler på olika ställen är märkligt. Att prenumerera på nyhetsbrev fungerar ju så bra på andra håll...

Tredje obligatoriska boken läst

Då har jag läst mitt val av tredje  bok i de obligatoriska teman angivna för uppgBloggninga för Digital kompetens och lärande II att man ska fördjupa sig i de "viktigaste IKT-pedagogiska teorierna", men jag är mer intresserad av det tredje delsyftet: att få fördjupa mig i "metoder och modeller" som kan vara lämpliga för e-lärande. Jag har valt att läsa lite IKT nu för att uppdatera mig och utveckla min förmåga att hitta och värdera just "metoder och modeller" och kände då att den aktuella bokens vetenskapliga pespektiv var lite för tungt. Jag har dock hittat några filmer på nätet med författarna till boken och jag har tänkt att se dem för att eventuellt få mig något till livs

Det jag känner nu är att jag både vill läsa Stefan Hrastinskis bok Nätbaserad utbildning samt en del andra böcker jag köpt men också läsa om Utm@ningar och e-frestelser för att se om jag bättre kan förstå de teorier som förs fram där. I bokhyllans "väntläge" står fn

- Bloggen möter undervisningen
- Bloggning
- Det öppna lärorummet
- Internetsökningens didaktik

 ...vilka jag hoppas att kunna läsa nu under sommaren och hösten.

Jag ska nu ta mig an den sista av delarna i inlämningsuppgift 1, så att den blir klar.

Anrda bokrecensionen

Jaha. Då har jag äntligen läst klart Desing för lärande av A-L Rostvall & S Selander. Det har tagit tid för det har varit mycket annat krävt min närvaro på annan plats än i hemmet.

Boken var väldigt intressant och lättläst - men den var tung! Inte bara för sina knappt 300 sidor utan för att många av artiklarna renderade i så mycket reflektion. Jag klarade helt enkelt inte av att läsa för mycket varje dag, eftersom tankarna gick på högvarv.

Det har varit mycket intressant att läsa om olika typer av "design" av lärpsocesser. Kul att det så ofta betonades att språk inte enbart behöver vara skriftligt. Att läsa om lärars ovilja att förändra och förnya var också lite smålustigt - och tänk om man hade haft en reflekterande och insatt arkitekt när man byggde om delar av vår skola för några år sedan!!

Ska nu ta tag i den tredje valbara boken, som jag nu också har hittat i gömmorna, så att kursarbetet kan ta lite extra fart.

Om att läsa andras bloggar...

Jaha. Då har jag försökt att hitta vad andra har skrivit om wikis-boken (Vestlin red.) men inte lyckats. Det känns som om det här med bloggsystemen är supertrögt och försöker man klicka sig fram så går det som i sirap. INte hittar man något heller. Jag lyckades till slut hitta vägar in i andras bloggar, men inte något system för hur jag ska kunna hitta vad andra skrivit om kurslitteraturen. Synd att det inte ligger som trådar i diskussionsforat - då hade man lättare kunnat finna det man söker. Nu riskerar man ju att lägga ner för att man inte kommer någon vart i att försöka samlära med andra - utan sitter och gör sina egna uppgifter utan att orka lägga den massiva tid som krävs för att eventuellt hitta något som någon annan har gjort.

För mig med begränsad tid för studier, blir det dessutom extra känsligt när kursbloggarna blandas med "vanliga" bloggkommentarer. Det gör att jag behöver sålla ÄNNU mer för att eventuellt kunna hitta något matnyttigt. Och all respöons man skulle ha med lärarna - hur löser man den? Finner ingen reflektion från det hållet heller.

Lyckas fortfarande inte följa lärarnas veckorbrev - hur svårt kan det vara att få det att funka? Hur svårt som helst, tydligen!

Trist, är dagens sammanfattning!